苏教版数学一年级下册1.1《十几减9》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案（可下载）

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图文讲解

同步练习

参考答案

1.4     7

2.3     6     9

   3    6     9

3.2     8     5

导学案

参考答案

1.2　5　6　8

2.(1)3　6　(2)1　4　(3)4　4

3.平十法　破十法　想加算减法

4.6　8

5.11-9=2

教学设计

十几减9

教材第1、第2页的内容。

1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的计算过程,并能正确进行十几减9的口算。

2.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养学生的创新意识。

3.培养学生合作学习的能力和应用数学的意识。

1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

主题图投影片,小棒。

1.口算。

9+2=　　　　　　　9+4=　　　　　　　9+8=　　　　　　　9+7=

9+5=    9+6=    9+3=    9+9=

　　2.谈话导入,激发兴趣。

1.投影片展示主题图。

(1)看懂图意,并指名让学生说图意。(小猴卖桃,总共有13个,另一只小猴买走9个,还剩多少个?)

老师:还剩多少个桃?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。

老师巡视,注意发现不同的方法。

(2)小组汇报。随着学生的回答,投影片显示“13-9=(个)”。

2.学习计算方法。

(1)出示“13-9=(个)”,13减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。

(2)汇报。13-9=,你们是怎么想的?

学生甲:先减去3个,再减去6个,最后还剩4个桃。

学生乙:用“破十法”算。先用13中的10减9,等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4,还剩4个桃。

学生丙:想加算减,根据9+4=13,便知道13-9=4,所以还剩4个桃。

当学生汇报完“破十法”后,老师应提问:还有谁跟他们的方法一样?请到讲台上来摆一摆。

刚才我们是先从10个桃中拿走9个,还剩1个,板书10-9=1,再把1个桃和3个桃合起来,是4个,板书1+3=4。

老师追问:为什么把1和3相加呢?你喜欢哪种方法呢?

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